GIÁO ÁN MỸ THUẬT 6 CÁNH DIỀU CV 5512
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [3.8 MB, 130 trang ]
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT[ 4 tiết]
BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
Môn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ thuật ; lớp: 6
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thơng qua tìm hiểu
một số tác phẩm/ SPMT;
Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
Năng lực riêng
- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của mỹ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng
dụng thơng qua một số tác phẩm, sản phẩm mì thuật của thể loại Hội hoạ, Đồ họa
tranh in, Điêu khắc, Thiết kế đồ họa, Thiết kế công nghiệp, Thiết kế thời trang .
- Biết cách phân tích được vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu
thực hiện một SPMT
- Biết nhận xét, đánh giá SPMT của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất
Có hiểu biết và u thích, tìm tịi với những lĩnh vực của mĩ thuật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên:
Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực.
Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như SPMT, TPMT trình chiếu trên
Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại
Thiết kế công nghiệp; Thiết kế đồ họa, Thiết kế thời trang.
Máy tính, máy chiếu [nếu có].
Đối với học sinh:
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
1
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS
Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra dụng cụ.
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
4. Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống hàng ngày, em đã được biết đến
hoặc là từng nhìn thấy một số loại sản phẩm mĩ thuật nào?
HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
Một số loại sản phẩm mỹ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài,...
GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mỹ thuật
nói riêng, các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vơ cùng đa dạng, mỗi
loại sản phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm bắt rõ ràng và cụ
thể hơn các thể loại mĩ thuật, chúng ta cùng tìm hiểu bài học đầu tiên của môn Mĩ
thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT
1. Mục tiêu:
- Biết được tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng
[trong phạm vi THCS].
- Biết được một số đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng
dụng.
2. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoạ thể loại mĩ
thuật trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung [nếu có];
2
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
- HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về
đặc điểm một số thể loại mĩ thuật.
3. Sản phẩm học tập:
- Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần
biết trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6.
-Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6.
4. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Mỹ thuật tạo hình:
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
- Đặc điểm của mĩ thuật tạo hình: đều sử
tập
dụng những yếu tố tạo hình như: đường
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6 đặt
nét, màu sắc, hình khối, khơng gian, bố
câu hỏi gợi mở:
cục....để thể hiện ý tưởng, quan điểm của
+ Em biết mĩ thuật gồm những lĩnh vực
người nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc
nào? [Mỹ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng
sống.
dụng]
+ Hội hoạ là nghệ thuật sử dụng các yếu
+ Mỹ thuật tạo hình gồm có những thể
loại nào? [Hội hoạ; Đồ hoạ tranh in; Điêu
khắc: tượng, phù điêu]
- GV ghi câu trả lời lên bảng [không đánh
giá].
- GV chia lớp 4 nhóm tìm hiểu 4 thể loại
mĩ thuật tạo hình được giới thiệu trong
SGK và trả lời câu hỏi:
+ Tên bức tranh, họa sĩ sáng tác , chất liệu
gì?
+Thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình gì?
+Giới thiệu sơ lược về cách thể hiện và
nội dung tranh?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
tố tạo hình như: chấm, nét, hình khối, màu
- Học sinh thảo luận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
sắc,... để phản ánh hiện thực cuộc sống
trên mặt phẳng hai chiều.
+ Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ
thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,... trên
những chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,...để
tạo nên những sản phẩm mĩ thuật có khối
trong khơng gian ba chiều như tượng trịn,
tượng đài hoặc có khơng gian hai chiều
như chạm khắc, gò đồng, v.v.
+ Đồ họa tranh in là quá trình sáng tác
hình ảnh[tạo hình]gián tiếp [khác với vẽ
3
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
- Học sinh trình bày
trực tiếp lên giấy]bằng các kỹ thuật in ấn,
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
tức là đưa màu từ một khuôn in [chế tác
nhiệm vụ học tập
trên gỗ, đá, cao su hay kim loại] lên bề
- GV chốt chuẩn kiến thức.
GV đưa thêm câu hỏi gợi ý để làm
rõ về đặc điểm của mỗi thể loại mĩ thuật
tạo hình:
+ Hội hoạ, Đồ hoạ tranh in có đặc điểm gì
về hình, màu, diễn tả trên khơng gian
nào?
+ Điêu khắc có đặc điểm gì về khối, diễn
tả trong khơng gian nào?[3D]
+ TPMT trong không gian 2D [Hội hoạ,
Đồ hoạ tranh in] có đặc điểm gì khác với
TPMT trong khơng gian 3D [Điêu
khắc]về
chất liệu, đường nét và màu sắc?
Mĩ thuật ứng dụng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
mặt tranh có thể là giấy hoặc vải.
-Đặc điểm của mĩ thuật ứng dụng: Mỹ
thuật ứng dụng thường gắn với sản xuất
công nghiệp và cuộc sống.Đó là nghệ
thuật sử dụng các yếu tố mĩ thuật trong
thiết kế tạo dáng sản phẩm như : thời
trang, bìa sách, đồ lưu niệm, bao bì, đồ
dùng,
Một số thể loại của mỹ thuật ứng dụng là:
+ Thiết kế đồ họa
+Thiết kế công nghiệp
+Thiết kế thời trang
tập
+ Mĩ thuật ứng dụng gồm có những thể
loại nào? [Thiết kế đồ họa, Thiết kế công
nghiệp, Thiết kế thời trang,]
- GV ghi câu trả lời lên bảng [không đánh
giá].
GV đưa thêm câu hỏi gợi ý để làm
rõ về đặc điểm của mỗi thể loại mĩ thuật
ứng dụng:
+ Qua sản phẩm minh hoạ trong SGK Mĩ
thuật 6, trang 6, em hãy cho biết sản phẩm
của thể loại Thiết kế đồ họa khác gì với
sản phẩm Thiết kế thời trang?
+ Qua sản phẩm minh hoạ, em hãy cho
biết sản phẩm của thể loại Thiết kế đồ họa
khác gì so với Hội hoạ, Đồ hoạ tranh in?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh trả lời câu hỏi
4
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Học sinh trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
Căn cứ ý kiến phát biểu của HS,
GV đưa ra một số ý để chốt kiến thức
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 6
+ Hình, màu, khối và sự sắp xếp các yếu
tố này là đặc điểm nhận biết của mĩ thuật;
+ Những tác phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật
tạo hình thường sử dụng yếu tố và nguyên
lý tạo hình như: đường nét, màu sắc, hình
khối, bố cục, để thể hiện ý tưởng, quan
điểm của người nghệ sĩ trước thiên nhiên,
cuộc sống.
+ Những sản phẩm trong lĩnh vực mĩ
thuật ứng dụng thường gắn với sản xuất
công nghiệp và cuộc sống như các sản
phẩm: thời trang, bìa sách, đồ lưu niệm,
bao bì, đồ dùng,
HOẠT ĐỘNG 2 : THỂ HIỆN
1.
Mục tiêu
Thể hiện được một SPMT [tạo hình hoặc ứng dụng] theo hình thức vẽ hoặc nặn.
2. Nội dung
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm.
- HS thực hiện SPMT theo thể loại, chất liệu và cách thực hiện vẽ hoặc nặn.
3. Sản phẩm học tập
SPMT theo thể loại mĩ thuật tạo hình hoặc mỹ thuật ứng dụng.
4.Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
5
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
- Sản phẩm mĩ thuật của HS.
tập
GV u cầu HS dùng hình thức u thích
để tạo một sản phẩm mĩ thuật, có thể
trong lĩnh vực tạo hình hoặc mỹ thuật
ứng dụng.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc
lĩnh vực mĩ thuật nào?
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là
gì? + Em sử dụng cách nào để thực hiện?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh thực hiện yêu cầu.
-GV đến các nhóm theo dõi và hỗ trợ học
sinh lúc cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Học sinh hoàn thành tác phẩm
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV và học sinh nhận xét
HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN
1. Mục tiêu
Từng bước hình thành năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu
hỏi, thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về SPMT đã thực hiện ở hoạt động
Thể hiện của cá nhân/ nhóm.
2. Nội dung - GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu
hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
6
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
3. Sản phẩm học tập
- Chia sẻ được cảm nhận về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật
ứng dụng thơng qua các sản phẩm thực hành.
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành.
4. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Hs Thảo luận trả lời câu hỏi
học tập
Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS
vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trao
đổi nhóm theo những câu hỏi gợi ý sau
trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8:
- Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu
sắc, đường nét như thế nào trong SPMT
của mình?
+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì?
+ SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật
tạo hình nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- Học sinh đọc sách giáo khoa và thực
hiện yêu cầu.
-GV đến các nhóm theo dõi và hỗ trợ
học sinh lúc cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm
7
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật
của mình.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh
giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá nhận xét chuẩn kiến thức
HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG
1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để
nhận biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.
2.Nội dung:GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ
thuật 6, trang 8.
HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
3.Sản phẩm học tập:
Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo
hình và mĩ thuật ứng dụng được minh họa trong SGK Mĩ thuật 6 [hoặc TPMT/
SPMT do GV chuẩn bị].
4.Tổ chức thực hiện:
2. - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
8
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
3. Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
4. Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
5. HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
6. Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc.
7. Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa.
8. Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa
GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức hài học
Duyệt của tổ
Nghệ thuật GDQP GDTC
Tổ trưởng
Trần Việt Nho
9
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Trường: Thực hành Sư phạm Trà Vinh
Tổ: Nghệ thuật-GDQP-GDTC
GV: Trần Ngọc Oanh
BÀI 2: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ
Môn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ thuật ; lớp: 6
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Mối quan hệ giữa xây dựng ý tưởng trong sáng tác và thực hiện SPMT;
Khai thác hình ảnh để thể hiện SPMT.
2.Năng lực
Xác định được nội dung của chủ đề;
Biết khai thác hình ảnh trong thiên nhiên, cuộc sống và thể hiện được SPMT về
chủ đề;
Tiếp tục hình thành năng lực phân tích và biết cách đánh giá yếu tố, nguyên lý tạo
hình trong SPMT của cá nhân, nhóm.
3.Phẩm chất
Có ý thức khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT;
Chủ động sử dụng vật liệu tái sử dụng trong thực hành SPMT.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên:
Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực.
Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu trên PowerPoint để HS quan
sát như: quang cảnh, cảnh vật và sáng tác của hoạ sĩ, nhà điêu khắc;
Một số SPMT như: tranh, tượng, phù điêu,... về cảnh vật gần gũi ở địa phương để
HS có thể quan sát trực tiếp, thuận tiện trong việc liên tưởng từ cảnh vật, sinh hoạt
trong thực tế tới những SPMT cụ thể.
Máy tính, máy chiếu [nếu có].
Đối với học sinh:
SGK.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
10
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS
Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra dụng cụ.
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1.Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
2.Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
3.Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
4.Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Những yếu tố tạo hình nào cần có để tạo nên một
bức tranh?
HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
Một số yếu tố tạo hình : chấm, nét, hình, khối
GV đặt vấn đề: Ở cấp Tiểu học, các em đã làm quen và sử dụng những yếu tố tạo
hình như chấm, nét, hình, khối,... để tạo nên những SPMT.Tuy nhiên để tạo nên
SPMT đẹp chúng ta cần kết hợp với một số nguyên lý tạo hình như cân bằng,
tương phản, lặp lại, nhịp điệu,... Những yếu tố và ngun lý tạo hình này sẽ ln
gắn liền với quá trình xây dựng ý tưởng trong sáng tác. Nội dung bài 2 sẽ hướng
dẫn tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng trong thực hành làm SPMT theo chủ đề
HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT
1.Mục tiêu:
Biết khai thác ý tưởng và mối quan hệ giữa tên chủ đề và nội dung cần thể hiện.
Tìm ý tưởng qua quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống.
2.Nội dung:
GV yêu cầu HS tìm hiểu hình ảnh và một số cách xây dựng ý tưởng trong sáng tác
ở SGK Mĩ thuật 6, trang 9-10.
11
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
HS quan sát, tìm hiểu hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 9 - 10 và trả lời
câu hỏi ở trang 10.
3.Sản phẩm học tập:
Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề thông qua việc
khai thác chất liệu từ cuộc sống.
4.Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
Một số cách xây dựng ý tưởng để thể hiện theo chủ
GV đặt câu hỏi dẫn dắt vào
đề như sau:
bài:
+ Có thể quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống
+Đưa ra một ví dụ cụ thể cho
để tìm được những hình ảnh phù hợp liên quan đến
các em phân tích.
chủ đề muốn diễn tả.
VD: Trong chủ đề mùa xn
+ Có thể tìm những hình ảnh phù hợp với chủ đề
các em có thể vẽ những nội
thơng qua thiệp chúc mừng, sách, báo, tạp chí, lịch
dung gì?chọn hình ảnh ra sao?
treo tường, internet,...
các em có thể thấy những hình
+ Có thể nhớ lại những hình ảnh đã từng gặp có liên
ảnh đó ở đâu?
quan đến chủ đề.
HS trả lời câu hỏi liên tưởng và + Có thể tưởng tượng về những hình ảnh phù hợp để
giải quyết vấn đề:
diễn tả về chủ đề
+ Đê xây dựng ý tưởng thể
hiện một chủ đề trong môn Mĩ
thuật, em cần phải làm là gì?
Chủ đềXây dựng ý tưởngphác hìnhlựa chọn
màuHồn thiệnĐặt tên
+ Khi có ý tưởng để thực hiện
một chủ đề, em sẽ làm gì để cụ
thể hố ra thành SPMT?[Phân
12
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
tích sơ lược các tranh giới
thiệu trong SGK]
GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ
thuật 6, trang 9 tìm hiểu cách
-Cách xây dựng nào trong ý tưởng sáng tác theo chủ
khai thác cảnh vật, sinh hoạt
trong cuộc sống để xây dựng ý
tưởng và trả lời câu hỏi cuối
trang.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm
đề phù hợp với em là những chủ đề liên quan đến
vụ học tập
- Học sinh đọc sách giáo khoa
và thực hiện yêu cầu.
-GV đến các nhóm theo dõi và
cảnh vật sinh hoạt trong cuộc sống.
- Cuộc sống xung quanh mở ra cho chúng ta rất
nhiều ý tưởng có thể khai thác trong sáng tác mỹ
thuật với những hình ảnh và màu sắc tươi mới theo ý
thích.Vì vậy tác phẩm của chúng ta luôn gắn liền với
cuộc sống về nội dung và ý nghĩa.
hỗ trợ học sinh lúc cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- Học sinh trình bày câu trả lời.
- GV ghi ý kiến của HS lên
bảng [không đánh giá].
Bước 4: Đánh giá kết quả,
thực hiện nhiệm vụ học tập
+ Khảo sát sự đồng tình của cả
lớp với phần trả lời của các
bạn?
Căn cứ ý kiến phát biểu
của HS, GV đưa ra chuẩn kiến
thức
HOẠT ĐỘNG 2 : THẾ HIỆN
1. Mục tiêu:
Biết được các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua phân tích sơ đồ.
13
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Biết cách tìm ý tưởng và thể hiện qua một SPMT cụ thể.
2.Nội dung:
GV yêu cầu HS tìm hiểu các bước xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT qua sơ
đồ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 10.
HS tìm hiểu quá trình xây dựng ý tưởng đến thực hiện SPMT và thực hành tạo sản
phẩm mình u thích.
3.Sản phẩm học tập:
SPMT về chủ đề mình u thích.
4.Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV -HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Sơ đồ: Chủ đềXây dựng ý
Qua phần tóm tắt ở hoạt động 1, GV yêu cầu HS tưởngphác hìnhlựa chọn
xây dựng ý tưởng về chủ đề mà em yêu thích.
màuHồn thiệnĐặt tên
-GV đặt câu hỏi gợi ý:
+ Em lựa chọn chủ đề nào?
+ Em tìm ý tưởng để thể hiện hình ảnh về chủ đề
đó bằng cách nào?
+ Em sử dụng hình thức nào để thực hiện?
- Yêu cầu các em thực hiện hoàn thành một
SPMT
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Sau khi học sinh hoàn thành, GV cho HS thực
hiện ngay phần thực hành của mình vào sách
Bài tập Mĩ thuật 6.GV sâu sát trong quá trình
các em thể hiện để kịp định hướng, giải đáp thắc
mắc của học sinh.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
14
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
- Học sinh trình bày SPMT
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV đánh giá nhận xét chuẩn kiến thức
HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN
1. Mục tiêu
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn;
- Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.
4.Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
3. Sản phẩm học tập
-Cảm nhận, phân tích được SPMT của cá nhân và các bạn.
-Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
-Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.
4. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo nhóm về
Sản phẩm
- Căn cứ vào SPMT mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức
mĩ thuật đà thực hiện ở phần
cho HS trao đổi nhóm theo những câu hỏi trong SGK
Thề hiện
Mĩ thuật 6, trang 11.
+ Bạn đã có ý tưởng gì để thể hiện chủ đề?
+ Bạn đã sử dụng đường nét, màu sắc như thế nào để
thể hiện ý tưởng?
+ Bạn đã vẽ những cảnh vật, nhân vật, hoạt động nào
để thể hiện ý tưởng của mình?
Sau khi học sinh thực hiện xong căn cứ vào bài thực
hành của HS, GV yêu cầu HS sắp xếp bài thực hành
15
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
theo nhóm:
+ Những sản phẩm thể hiện nhân vật, khung cảnh gắn
liền với tên chủ đề.
+ Những sản phẩm có ý tưởng từ sự liên tưởng, tưởng
tượng, suy nghĩ của bản thân liên quan đến chủ đề.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh thực hiện yêu cầu.
-GV đến các nhóm theo dõi và hỗ trợ học sinh lúc cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày
câu trả lời.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang
nội dung mới.
HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG
1. Mục tiêu
Biết cách sử dụng kiến thức, kĩ năng đã được học trong chủ đề để tìm hiểu, thường
thức vẻ đẹp của TPMT được giới thiệu trong SGK Mĩ thuật 6, hình thành kĩ năng
thường thức mĩ thuật.
2. Nội dung
GV hướng dẫn HS quan sát hai TPMT được minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang
11.
HS thảo luận và trả lời theo định hướng gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
3.Sản phẩm
Cảm nhận, phân tích được vẻ đẹp của TPMT.
4.Tổ chức thực hiện
16
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
GV gợi ý cho học sinh chia
nhóm thảo luận các câu hỏi
như sau:
+Tác phẩm thuộc thể loại mĩ
thuật gì?
+ Tác phẩm tên gì?của tác giả
nào, chất liệu gì?kích thước
bao nhiêu?
+Tác phẩm thể hiện nội dung
gì, có những hình ảnh nào?
+ Đường nét màu sắc của tác
phẩm như thế nào?
+ Em có cảm nhận gì về bức
tranh?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm
vụ học tập
+ Tác phẩm Bình minh trên nơng trang thể hiện
hình ảnh người nơng dân đang gieo hạt vào một
sớm bình minh. Gam màu nóng chủ đạo trong
tranh, cùng với các sắc màu lục, lam ẩn hiện trong
những rặng cây tạo nên hoà sắc bức tranh sinh
động, hấp dẫn.
+ Tác phẩm Hũ gạo nuôi quân thể hiện hình ảnh
hai mẹ con đang nâng niu, chắt chiu từng nắm gạo
bỏ vào hũ gạo tiết kiệm. Tác giá sử dụng khối
trịn, hình dáng sinh động và sự kết hợp hài hồ
giữa nét cong, nét thẳng trên hình tượng nhân vật
để thể hiện. Hình ảnh em bé ngước nhìn mẹ và
đơi bàn tay đang chờ đón nắm gạo mẹ đưa là
điểm thu hút của tác phẩm đối với người xem. Từ
đó, tác phẩm bộc lộ một cách sâu sắc tình cảm
yêu thương của người ớ hậu phương dành cho
những chiến sĩ đang cầm súng bảo vệ Tổ quốc
- Học sinh đọc thực hiện yêu
cầu.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
+Nhóm trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả,
thực hiện nhiệm vụ học tập
+GV khảo sát ý kiến các nhóm
17
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
còn lại
.+GV chốt chuẩn kiến thức
Duyệt của tổ
Nghệ thuật GDQP GDTC
Tổ trưởng
Trần Việt Nho
18
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Trường: Thực hành Sư phạm Trà Vinh
Tổ: Nghệ thuật-GDQP-GDTC
I.
GV: Trần Ngọc Oanh
CHỦ ĐỀ 2 : NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG [ 4 Tiết ]
BÀI 3: TẠO HÌNH NGƠI NHÀ
Mơn học/Hoạt động giáo dục: Mĩ thuật ; lớp: 6
Thời gian thực hiện: 2 tiết
MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Giới thiệu vẻ đẹp và tạo hình ngơi nhà;
- Giới thiệu tác giả Bùi Xuân Phái với những tác phẩm về đề tài Phố;
- Cách tạo hình ngơi nhà qua một số SPMT, trong đó có cách thể hiện in độc bản;
- Tìm hiểu một số TPMT khai thác hình ảnh ngơi nhà trong xây dựng bố cục,
2. Năng lực
- Nhận biết hình dáng, đặc điểm của ngơi nhà và có ý tưởng, lựa chọn chất liệu để
thể hiện;
- Biết và sử dụng các yếu tố tạo hình như: nét, hình khối, màu sắc để thể hiện
SPMT về ngơi nhà;
- Biết và phân tích được một số ngun lí tạo hình được sử dụng trong bài thực
hành của bạn, qua đó cảm thụ được vẻ đẹp trong tạo dáng SPMT ngôi nhà ở dạng
2D và 3D.
3. Phẩm chất
- Nhận biết sự phong phú của các hình ảnh ngơi nhà ở một số vùng, miền và có ý
thức quan sát, khai thác hình ảnh ngơi nhà thân quen ở địa phương trong thực
hành, sáng tạo SPMT;
- Yêu quý môi trường sống và ý thức về vẻ đẹp của ngôi nhà mình ở.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên
- Một số ảnh chụp ngôi nhà tiêu biểu kiến trúc vùng, miền tại địa phương và ngôi
nhà đại diện cho các vùng, miền khác trong thực tế cuộc sống;
- TPMT về ngơi nhà có nội dung liên quan đến chủ đề. [Có thể sử dụng hình ảnh
trong SGK, hoặc sưu tầm tranh, ảnh, video clip về ngôi nhà].
Đối với học sinh
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tằm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
19
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS
Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra dụng cụ.
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
1. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
3. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
4. Tổ chức thực hiện:
Giáo viên trình bày.
+Em hãy miêu tả cho các bạn nghe về ngơi nhà u thương của mình?
Học sinh suy nghĩ và trả lời.
Giáo viên dẫn dắt vào bài.
+Trong cuộc sống của chúng ta.Ngôi nhà là nơi cất giấu những tình cảm của gia
đình.Ở chủ đề 2, chúng ta sẽ tìm hiểu về những ngơi nhà ở các vùng miền và cách
tạo ra ngơi nhà theo ý thích.Chúng ta hãy đến với Bài 3:Tạo hình ngơi nhà.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT
1.Mục tiêu:
- Quan sát các hình ảnh minh hoạ thấy được sự phong phú của tạo hình ngơi nhà.
- Tìm hiểu về hoạ sĩ Bùi Xuân Phái và tác phẩm hội hoạ thể hiện về đề tài Phố
của ông.
2.Nội dung:
- HS quan sát các hình ảnh minh hoạ về ngơi nhà trong SGK Mĩ thuật 6, trang 12
[hoặc SPMT do GV chuẩn bị]. Qua đó nhận thức, khai thác và hình thành ý tưởng
thể hiện SPMT có tạo hình ngơi nhà.
- Tìm hiểu về ngôi nhà được thể hiện trong TPMT của hoạ sĩ Bùi Xuân Phái
- GV đặt câu hỏi định hướng, hướng dẫn HS quan sát, trả lời câu hỏi về những nội
dung liên quan đến chủ đề trong SGK Mĩ thuật 6, trang 13.
3.Sản phẩm học tập:
- HS nhận thức được sự phong phú trong tạo hình và cách thể hiện về ngơi nhà.
- Hình thành ý tưởng thể hiện SPMT có tạo hình ngơi nhà.
4.Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
20
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1:
- GV yêu cầu học sinh quan sát.
- Giáo viên yêu cầu học sinh xem sách giáo
khoa Mỹ thuật 6 trang 12 trả lời các câu hỏi.
+ Hình dáng ngơi nhà có những đặc điểm gì?
+Quang cảnh xung quanh ngơi nhà như thế
nào?
Nhiệm vụ 2
Sau khi thực hiện xong nhiệm vụ một giáo
viên cho học sinh trả lời các câu hỏi trong
sách giáo khoa có thể gợi mở để học sinh
nắm bắt được nội dung câu hỏi liên quan đến
đặc trưng vùng miền
+ Loại cây nào thường gắn với nhà ở vùng
miền nào?
+ Tìm sự khác nhau về hình dáng kết cấu
chất liệu tạo dựng ngôi nhà ở mỗi vùng
miền?
Nhiệm vụ 3
+ Giáo viên tiếp tục triển khai hoạt động
quan sát và tìm hiểu nội dung về ngôi nhà
qua loạt tranh phố của họa sĩ Bùi Xuân Phái
và gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi về tác
giả Bùi Xuân Phái và tác phẩm [câu hỏi
trong sách giáo khoa Mĩ thuật 6 trang 13]
+Trong tranh phố của họa sĩ Bùi Xuân Phái
-Bùi Xuân Phái [1920-1988] Là họa sĩ
chuyên về chất liệu sơn dầu. Các sáng
tác của ông về đề tài phố cổ Hà Nội đã
tạo nên dấu ấn đặc biệt trong nền Mỹ
thuật Việt Nam hiện đại.
- Phố trong tranh của Bùi Xuân Phái
thường có các mảng màu lớn, ăn sử
dụng đường viền đậm nét, thể hiện
những mái nhà nhấp nhơ ngói thẩm, cơ
áo đỏ và chiếc xe bị quen thuộc ở Hà
Nội thập niên 70 80 của thế kỷ XX.
tranh của ông dù mô tả hiện thực
nhưng không phải là chép nguyên mẫu
mà tái hiện cảnh vật theo cảm xúc trí
21
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
có những hình ảnh nào, những hình ảnh đó
đó được thể hiện như thế nào ?
tưởng tượng của mình. Cái đẹp trong
tranh chính là phần sáng tạo của ông
trước hiện thực.
+Gam màu chủ đạo trong tranh sơn dầu của
Bùi Xuân Phái là gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập học
sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu
-Giáo viên theo dõi hỗ trợ học sinh nếu cần
thiết
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
-Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi
- Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét đánh
giá
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
Bước 4 giáo viên đánh giá nhận xét chuẩn
kiến thức
HOẠT ĐỘNG 2 : THỂ HIỆN
1. Mục tiêu
Tìm hiểu cách thể hiện ngôi nhà qua SPMT tranh in độc bản.
Biết cách thể hiện một SPMT có tạo hình ngơi nhà.
2. Nội dung
HS quan sát, tìm hiểu các bước thực hiện SPMT tranh in độc bản trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 14;
HS thực hiện SPMT có tạo hình ngơi nhà;
3. Sản phẩm học tập
22
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
SPMT có tạo hình ngơi nhà theo hình thức tranh vẽ hoặc tranh in.
4. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
-Học sinh tiếp thu nhiệm vụ, hiện một
tập
sản phẩm mỹ thuật theo ý thích.
Nhiệm vụ 1
- Giáo viên yêu cầu học sinh Mở sách
giáo khoa Mĩ thuật 6 trang 14 cho học
sinh quan sát và đặt câu hỏi về các chất
liệu sử dụng ảnh về các bước thực hiện
một sản phẩm mỹ thuật tranh in.
Nhiệm vụ 2
- Giáo viên tổ chức cho học sinh thực
hành sản phẩm tranh vẽ hoặc tranh in theo
hình thức cá nhân , chất liệu tự chọn đã
chuẩn bị.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh thực hiện tạo sản phẩm tranh
vẽ hoặc tranh in của mình, Sử dụng các
yếu tố tạo hình đã được học nét, màu
,hình,..
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
-Giáo viên lựa chọn trưng bày sản phẩm
lên bản và đặt câu hỏi để học sinh chia
sẻ ,tham luận về việc sử dụng các yếu tố
tạo hình đã được học: hình, nét, màu,
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
23
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
- GV đánh giá nhận xét chuẩn kiến thức.
HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN
1. Mục tiêu
Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.
2. Nội dung
GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm;
HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 16.
3. Sản phẩm học tập
Cảm nhận, phân tích được SPMT của cá nhân và các bạn.
5.Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học - Học sinh tiến hành thảo luận về sản
tập
phẩm mỹ thuật đã thực hiện ở phần thể
Nhiệm vụ 1
-Căn cứ vào sản phẩm mỹ thuật mà học
sinh vừa thực hiện hiện giao viên lựa
chọn sản phẩm mỹ thuật của học sinh đã
thực hiện để trưng bày theo hình thức
nhóm chất liệu
Nhiệm vụ 2
- Giáo viên yêu cầu học sinh Mở sách
giáo khoa Mĩ thuật 6 trang 16 và trả lời
các câu hỏi:
- Những hình ảnh màu sắc nào được sử
dụng để thể hiện bài thực hành?
-Bạn thích bài thực hành nào nhất? Vì
sao?
-Giáo viên cho học sinh Tìm hiểu phần
Em có biết sách giáo khoa trang 16.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
hiện.
- Em có biết:
Biểu hiện của nguyên lý tương phản trong
mỹ thuật thể hiện ở một số đặc điểm sau
+ Về đường nét : nét dài nét ngắn, nét
thẳng nét cong, nét uốn lượn nét gấp
khúc, nét thanh nét đậm.
+ Về màu sắc: màu sáng màu tối, màu
- Học sinh đọc sách giáo khoa và thực
24
GIÁO ÁN MĨ THUẬT 6 MỚI CV 5512
hiện yêu cầu.
đậm màu nhạt, màu nóng màu lạnh, màu
-GV đến các nhóm theo dõi và hỗ trợ học
trầm màu tươi sáng, màu chủ đạo màu bổ
sinh lúc cần thiết.
trợ,..
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
+ Về chất cảm: nhẵn xù xì, khơ rát trơn
thảo luận
láng,..
- Học sinh trình bày câu trả lời.
+ Về khói: khối nổi khối chìm, khối tỉnh
- GV gọi HS khác nhận xét đánh giá.
khối động, khối cứng khối mềm, khối đặc
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
khối rỗng, khối dày khối mỏng ảnh,..
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá nhận xét chuẩn kiến thức
HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG
1.Mục tiêu:
Biết cách sử dụng kĩ năng, kiến thức trong chủ đề để mơ tả tạo hình ngôi nhà trong
những bức tranh của hoạ sĩ Vincent Willem Van Gogh.
2.Nội dung:
GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm;
HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 16.
3.Sản phẩm học tập:
Cảm nhận, phân tích được vẻ đẹp ngơi nhà trong TPMT.
4.Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 17, xem hai tranh: Auvers-surOise street [Con đường ở vùng Auvers-sur-Oise]; và Thatched cottages at
Cordeville, Auvers-sur-Oise [Nhà tranh ở làng Cordeville, vùng Auvers sur Oise]
hoặc tranh, ảnh, clip đã sưu tầm [nếu có] và nêu các gợi ý để HS nhận biết về cách
sử dụng nét, hình, màu sắc, màu đậm, màu nhạt và nguyên lý tương phản trong
tranh của hoạ sĩ Vincent Willem Van Gogh.
GV hướng dẫn HS phân tích nguyên lý tương phản trong hai bức tranh của
hoạ sĩ Van Gogh.
25