Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những công việc khiến không ít giáo viên tâm huyết phải trăn trở. Bởi ngoài việc truyền tải kiến thức chuyên môn, người giáo viên chủ nhiệm cần không ngừng tìm tòi ra các phương pháp chủ nhiệm đạt hiệu quả quản lý, giáo dục học sinh phát triển toàn diện cả về tài năng trí tuệ và phẩm chất đạo đức. Trên thực tế, ngày nay chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp bởi mỗi tập thể lớp sẽ có những đặc thù riêng biệt. Có lớp có nhiều học sinh cá biệt, thiếu đạo đức, lớp lại chưa tích cực học tập, lớp không đoàn kết… Chính vì thế, sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp được xem là “chìa khóa” để nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đang rất được quan tâm.
Dưới đây là những đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi đã được Luận Văn 2S tổng hợp từ những đề tài được công nhận từ cấp Huyện trở lên, bạn có thể tham khảo để lên ý tưởng cho việc chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhé!
Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi bậc tiểu học
Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3.
Một số biện pháp thực hiện đạt hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm lớp 2.
Nâng cao hiệu quả quản lý về công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học ABC.
Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở lớp 2.
Một vài phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan ở lớp chủ nhiệm.
Nâng cao tính năng động sáng tạo và tinh thần đoàn kết của học sinh tiểu học thông qua tổ chức một số trò chơi tập thể của giáo viên chủ nhiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi: Vận động học sinh tiểu học vùng cao trở lại trường.
Skkn: Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh tiểu học.
Một vài kinh nghiệm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm ở bậc tiểu học.
Kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm về xây dựng nề nếp, tác phong học sinh tiểu học.
Một số sáng kiến kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2.
Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 1C trường tiểu học XYZ.
Kinh nghiệm trong việc nâng cao hiệu quả học tập của học sinh lớp chủ nhiệm ở trường THCS.
Một số phương pháp tích cực giúp hoàn thành tốt việc “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường THCS XYZ.
Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm lớp giúp hạn chế học sinh bỏ học tại trường THCS.
Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi bậc tiểu học
Sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm THCS
Kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm ở trường trung học cơ sở.
Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trong lớp 9A trường THCS ABC.
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở Trường THCS…
Một số hoạt động trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao tinh thần đoàn kết gắn bó cho học sinh lớp 9.
Một vài phương pháp giúp giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh THCS.
Skkn: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục đạo đức và hạn chế tình trạng bạo lực học đường trong trường THCS.
Skkn: Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh cuối cấp bậc THCS.
Skkn: Áp dụng một số biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trong công tác quản lý lớp học của giáo viên chủ nhiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS.
Điều chỉnh một số nội dung trong sổ chủ nhiệm để sử dụng có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp.
Một vài kinh nghiệm giúp hoàn thành công tác chủ nhiệm lớp 9A trường THCS ABC.
Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm: Nhiệm vụ và biện pháp góp phần làm tốt vai trò của giáo viên chủ nhiệm ở trường THCS.
Sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm: Vận động học sinh bỏ học đến trường trở lại.
Một số giải pháp thực hiện tăng cường công tác duy trì sĩ số lớp chủ nhiệm ở bậc THCS.
Một số sáng kiến để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS ABC.
Một số giải pháp về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh THCS.
Sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm thcs: Một số kinh nghiệm quản lý tốt học sinh của giáo viên chủ nhiệm.
Một số đổi mới trong công tác chủ nhiệm lớp giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và rèn đạo đức cho học sinh tiểu học.
Một số bài viết liên quan:
101+ đề tài sáng kiến kinh nghiệm THCS mới nhất 2020
Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm chi tiết
Mẫu đề cương sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm
Đề tài: “Một số hoạt động trong công tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh đoàn kết gắn bó”
Mẫu lời mở đầu sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp giỏi
“Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
Từ ngàn xưa, ông cha ta đã dùng câu ca dao này để răn dạy con cháu về sức mạnh của tinh thần đoàn kết. “Đoàn kết là sức mạnh”, chỉ có đoàn kết mới đem đến thành công và thắng lợi. Đoàn kết cũng chính là một trong những đức tính, tính cách của mỗi con người. Dễ thấy, những người có tinh thần đoàn kết, tính trách nhiệm và hòa đồng với tập thể ắt sẽ gặt hái được thành công trong cuộc sống sau này. Chính vì thế, ngay từ khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường, học sinh cần phải nhận thức được tầm quan trọng của tinh thần đoàn kết, hình thành và không ngừng rèn luyện đức tính này.
Cũng chính vì tầm quan trọng đó, giáo dục tinh thần đoàn kết trong học sinh chính là trách nhiệm của những người công tác trong ngành sư phạm nói chung và giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng. Bất cứ giáo viên chủ nhiệm nào chắc chắn cũng sẽ muốn học sinh của mình chăm ngoan, học giỏi, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập để cùng tiến bộ. Ngược lại, không một giáo viên nào không trăn trở khi học sinh của mình chia bè chia phái, mâu thuẫn, học sinh thờ ơ, bị động. Trên quan điểm cá nhân của tôi, một giáo viên chủ nhiệm phụ trách một lớp trải qua một năm học mà tập thể ấy vẫn không thực sự đoàn kết thì giáo viên ấy chưa làm tròn trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm.
Để một tập thể lớp trở nên gắn bó, đoàn kết và yêu thương nhau thực sự không phải là việc đơn giản, một sớm một chiều mà đó là cả một quá trình gian nan đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần có sự nhìn nhận, đánh giá đúng đắn và một kế hoạch khoa học, chi tiết và phù hợp cho cả năm học và cũng mất rất nhiều thời gian cho việc rèn luyện những kỹ năng khác như: quan sát, lắng nghe, thuyết phục, tổ chức…
Với mong muốn góp một phần nhỏ kinh nghiệm của mình từ công tác chủ nhiệm lớp, giúp giáo viên chủ nhiệm có thêm những phương pháp, sáng tạo hữu ích trong xây dựng tình đoàn kết cho học sinh. Tạo nên một lớp học mà ở đó các em thực sự gắn bó, hòa đồng, có trách nhiệm, yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, san sẻ với nhau những khó khăn vui buồn trong cuộc sống, cùng nhau ngày càng tiến bộ. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài: “Một số hoạt động trong công tác chủ nhiệm giúp học sinh đoàn kết gắn bó”.
Trên đây là một số đề tài sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm mà Luận Văn 2S đã tổng hợp được. Mong rằng nó sẽ là nguồn tham khảo hữu ích cho bạn. Ngoài ra, chúng tôi hiện đang nhận viết sáng kiến kinh nghiệm ở mọi bậc học với chi phí ưu đãi nhất. Nếu như bạn đang gặp khó khăn với sáng kiến kinh nghiệm, hãy liên hệ với Luận Văn 2S nhé!
Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm là tài liệu hay dành cho giáo viên tham khảo để bổ sung thêm các phương pháp chủ nhiệm đối với các em học sinh lớp 2.
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp tích cực trong công tác chủ nhiệm lớp cung cấp cho các bạn những kiến thức về việc xây dựng nề nếp lớp học, xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực, hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. Hy vọng nội dung tài liệu phục vụ hữu ích nhu cầu học tập và nghiên cứu.
Thông qua tài liệu này giúp giáo viên tìm hiểu cách tổ chức lớp học phù hợp với tâm lý lứa tuổi. Sáng kiến kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm hữu ích với những giáo viên lớp 2 nói riêng và các giáo viên nói chung. Mời các thầy cô giáo cùng tham khảo.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỚP 2“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP”
I. Giới thiệu:
Họ và tên:
GVCN LỚP:……………………….
Năm vào nghề: Giáo viên
II. Đặc điểm tình hình lớp:
* Thuận lợi:
- Tất cả học sinh đều ở cùng độ tuổi quy định.
- Hầu hết Học sinh đều cư trú tại phường Phước Bình
- Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu và trường lớp khang trang, cơ sở vật chất đầy đủ.
- Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao.
- Được sự quan tâm của Hội cha mẹ học sinh lớp
- Mối quan hệ giữa nhà trường, giáo viên và gia đình học sinh rất chặt chẽ.
* Khó khăn:
- Một số em học sinh thiếu sự quan tâm, nhắc nhở và sát sao của cha mẹ.
- Học sinh lớp 2 còn nhỏ, các em vừa chuyển từ lớp 1 lên nên ý thức tự giác và ý thức kỉ luật của các con chưa cao.
- Do một số em còn rụt rè, thiếu tự tin khi đến lớp.
- Không chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập khi đến lớp.
- Gia đình học sinh chủ yếu làm công nhân hoặc đi làm thuê nên thường gặp khó khăn về kinh tế. Phụ huynh phải bươn chải với cuộc sống nên ít có thời gian quan tâm đến con em và giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường.
III. Các biện pháp thực hiện:
1. Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp:
a. Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh.
b.Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể:
* Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn.
* Học sinh cá biệt về phẩm chất.
* Học sinh CHT.
* Học sinh có những năng lực đặc biệt.
2. Biện pháp 2: Áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp với từng loại đối tượng:
a. Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn:
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần. Kêu gọi học sinh cả lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó. Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ những em đó. Tính ưu việt của việc làm này là vừa khắc phục được khó khăn lại vừa giáo dục được lòng nhân ái cho học sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ của nhà trường của hội phụ huynh học sinh.
b. Đối với những học sinh khuyết tật:
Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu ái hơn. Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở khi tìm hiểu bài và sự đòi hỏi yêu cầu về nội dung bài học sẽ khác hơn so với học sinh bình thường. Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến về sức khoẻ và học tập của các em.
c. Đối với học sinh cá biệt về phẩm chất:
Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo….Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được…
Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình.
d. Đối với học sinh chưa hoàn thành:
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học chậm, hạn chế tiếp thu những môn nào. Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:
+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp .
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.
+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp.
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ.
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em.
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè.
e. Đối với những học sinh có năng lực đặc biệt:
- Điều quan trọng là phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…
- Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các đối tượng này.
- Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi, những buổi nói chuyện ngoại khoá hoặc gần gũi nhất ngay trong tiết học chính khoá.
Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục KT-KN, phẩm chất, năng lực là vấn đề then chốt.
3. Biện pháp 3: Thực hiện tốt tiết sinh hoạt Chủ nhiệm
Trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho các em tâm thế thoải mái, không gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho các em biết phê và tự phê. Trong mỗi tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác nhau như: Cán bộ lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét. Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học: những điều em thích, những điều em chưa thích, mong muốn của em, ... Qua đó, giáo viên nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà có những biện pháp giáo dục phù hợp.
Cũng trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa ra những yêu cầu, nội dung về rèn luyện đạo đức, học tập rồi tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể. Giáo viên nhận xét và chọn những hành động thiết thực để các em thực hiện. Sau mỗi tuần, hoặc thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại những việc đã làm được và chưa làm được so với kế hoạch, từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn.
Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy: “Đoàn kết tốt- Kỉ luật tốt”. Học sinh đã đưa ra một số hoạt động như sau:
* Đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến.
* Không gây gổ, đánh nhau.
* Không nói chuyện trong giờ học. Thực hiện tốt các nội quy của trường.
* Thân ái với mọi người.
* Tự giữ trật tự khi không có cô hoặc cô có khách.
Bên cạnh đó, trong các tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép một số hoạt động giáo dục về quyền trẻ em, an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, rèn các kĩ năng sống, tìm hiểu về lịch sử, học tập đạo đức BácHồ,... nêu những tấm gương tốt cho học sinh noi theo.
GV đưa ra một số nội quy lớp học:
- Đi học đúng giờ
- Xếp hàng nhanh
- Chú ý nghe giảng
- Làm bài nhanh, cẩn thận
- Giúp đỡ mọi người
- Lễ phép, vâng lời
- Giữ trật tự, kỉ luật
Ngoài ra, trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cũng lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh một số hành vi đạo đức, kĩ năng sống, ý thức bảo vệ môi trường,...
4. Biện pháp 4: Hướng học sinh đến những hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ nhau
Ngay từ những ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức các hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu về nhau. Để giúp các em biết quan tâm, giúp đỡ nhau thì ban đầu trong mỗi ngày học, giáo viên dành ra một khoảng thời gian để trò chuyện cùng các em, hỏi các em có những gì vui, buồn, điều gì hay, ... chia sẻ với Cô và các bạn. Dần dần sau đó, giáo viên cho các em tự đi tìm hiểu, chia sẻ với nhau. Qua những hoạt động đó tạo mối gắn kết các em lại thành một tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến nhau.
Ngoài ra, giáo viên còn tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với nhau.
Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ông – bà” sang xưng hô “mình - bạn”, “cậu – tớ”, xưng hô tên.
5. Biện pháp 5: Giáo dục qua các câu chuyện kể
Trong những giờ học đạo đức, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, ...giáo viên kể cho các học sinh nghe những câu chuyện về những tấm gương vượt khó học giỏi, con ngoan trò giỏi, những người bạn tốt nhằm giáo dục các em về cách ứng xử, giao tiếp trong cuộc sống.
Ví dụ:Câu chuyện kể “Mẹ mãi mãi bên con” kể vể một cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật không thể học được nhưng bằng tất cả sự yêu thương, giúp đỡ, động viên của mẹ cùng với ý chí, quyết tâm của mình mà cậu đã vượt qua được khó khăn và trở thành một người tài giỏi. Nhưng chính lúc mà cậu thành công thì cũng là lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng rồi qua đời. Cậu vô cùng thương tiếc và đau buồn vì mình chưa đền đáp công ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ một ngày nào. Và với cậu hình ảnh người mẹ luôn mãi mãi ở bên cậu.
Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh về ý chí vươn lên, vượt khó trong cuộc sống. Học sinh còn được học về sự hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ ngay từ khi còn nhỏ.
6. Biện pháp 6:Tạo môi trường học tập thân thiện
Hướng dẫn học sinh cùng thực hiện trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh sẽ trình bày các sản phẩm học tập của các em, ghi những bài học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến các kiến thức được học. Qua đó các em được học hỏi những điều hay từ bạn mình.
Bên cạnh đó, giáo viên còn tập cho các em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu cuộc sống xung quanh mình bằng cách yêu cầu các em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức…. Sau đó các em cùng trao đổi, chia sẻ với bạn để cùng nhau hiểu biết về cuộc sống xung quanh.
Ngoài ra giáo viên cũng cần khuyến khích, tạo điều kiện để các em tham gia các hoạt động phong trào, vui chơi của nhà trường. Qua đó các em được rèn luyện một số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe…
7. Biện pháp7: Công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội
Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh cùng với phụ huynh bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp con học tốt, giáo dục đạo đức ở gia đình, thu nộp đầy đủ các khoản quy định. Cùng chi hội phụ huynh của lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ... Thường xuyên thông tin để phụ huynh biết tình hình học tập của con em mình từ đó có định hướng để giáo dục tốt con em.
Phát huy tối đa vai trò của các tổ chức chính trị trong nhà trường đặc biệt là đội TNTP Hồ Chí Minh.
+ Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách và các lớp trong khối, trong trường tạo ra các sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh.
+ Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ.
+ Cùng tham gia lao động và hướng dẫn học sinh trong các buổi lao động.
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Học sinh: hứng thú học tập, các em có nhiều tiến bộ rõ rệt trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức. Các em thi đua nhau thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
Lớp tôi cũng đã đạt được nhiều thành tích trong các mặt học tập, phong trào: Có 04 em đạt Giải Toán trên Internet; Viết chữ đẹp cấp trường 04 em đạt giải. Số lượng HS đạt thành tích trong các môn học tăng lên rõ rệt.
Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của giáo viên. Bên cạnh đó, phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi được việc học hành, phẩm chất của con em và có nhiều sự hỗ trợ đối với giáo viên. Phụ huynh cũng cảm thấy phấn khởi khi thấy con em mình được giáo viên quan tâm, các em có nhiều tiến bộ, các em ngày càng hoàn thiện và thành những đứa trẻ ngoan, học tốt.
Bản thân giáo viên khi thấy lớp mình đạt được những mục tiêu mà mình đề ra là một sự thành công lớn. Nhìn các em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tôi thực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm vui của các em và sự phấn khởi của phụ huynh học sinh . Đó chính là thành quả to lớn nhất mà người giáo viên nào cũng mong muốn đạt được.
Cập nhật: 03/10/2018