You are here:
- Cambridge English
- Tin tức
- Đánh giá thường xuyên nhằm đổi mới việc dạy và học tiếng Anh ở Việt Nam
Đánh giá thường xuyên nhằm đổi mới việc dạy và học tiếng Anh ở Việt Nam
19/11/2020
Hội thảo tập huấn “Đánh giá thường xuyên – Kiểm tra đánh giá vì mục tiêu học tập” được Đề án Ngoại ngữ Quốc gia, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam phối hợp tổ chức với Hội đồng Khảo thí tiếng Anh, Hội đồng Khảo thí Giáo dục Quốc tế và Nhà Xuất bản thuộc Đại học Cambridge, Vương quốc Anh. Hội thảo có sự góp mặt của nhiều diễn giả là chuyên gia trong và ngoài nước, cũng như các nhà quản lý giáo dục, các chuyên gia tiếng Anh và chuyên gia khảo thí.
Tiếp nối hai hội thảo tập huấn gần đây nhất vào năm 2018 và 2019, hội thảo năm nay giới thiệu một loạt các ý tưởng thực tiễn, giúp giáo viên tiếng Anh cải thiện chất lượng dạy học bằng phương pháp đánh giá thường xuyên lấy người học làm trung tâm.
Xuyên suốt hội thảo là hai câu hỏi chính: Giáo viên có thể phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh bằng cách xây dựng thực hành giảng dạy dựa trên khung nguyên tắc đánh giá thường xuyên như thế nào? Trong thời đại nền công nghiệp đang xoay chuyển theo hướng toàn cầu hóa và kỹ thuật số, các nhà giáo dục có thể trang bị cho học sinh Việt Nam những kỹ năng gì để các em thích ứng với tương lai?
Một số giải pháp được đưa ra thảo luận bao gồm bộ tài liệu hướng dẫn đánh giá thường xuyên cho giáo viên tiểu học, cải thiện các kỹ thuật dạy học và chấm điểm kỹ năng nói, và giảng dạy tích hợp các môn học như Toán và Khoa học bằng tiếng Anh.
Phát biểu tại hội thảo, Bà Nguyễn Thị Mai Hữu, Trưởng Ban Đề án Ngoại ngữ Quốc gia, Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh: “Trong những năm vừa qua, Chính phủ Việt Nam và trực tiếp là Bộ Giáo dục và Đào tạo đã rất quan tâm tới việc phát triển năng lực ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, cho người dân Việt Nam. Đề án Ngoại ngữ Quốc gia là sự cụ thể hóa quan trọng nhất để thực hiện các chủ trương, chính sách nói trên và đã có những đóng góp đặc biệt quan trọng đối với việc dạy và học ngoại ngữ tại Việt Nam. Chúng tôi rất vui được làm việc với Hội đồng Khảo thí tiếng Anh, Hội đồng Khảo thí Giáo dục Quốc tế và Nhà Xuất bản thuộc Đại học Cambridge trong nhiều chương trình xây dựng năng lực bao gồm cả việc xây dựng bộ tài liệu hướng dẫn kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh bậc tiểu học cho chương trình giáo dục phổ thông mới.”
Theo Ông Phạm Quốc Khánh, Phó Cục trưởng Cục Quản lý Chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo, bộ tài liệu nói trên ra đời trong bối cảnh chúng ta đang “chuyển từ dạy thế hệ trẻ ‘kiến thức ngôn ngữ’ sang chú trọng rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ, những kỹ năng thực sự sử dụng trong đời sống, trong giao tiếp, trở thành một công cụ để học các môn học khác hay xa hơn là phục vụ cho công việc trong tương lai. Tương ứng với sự chuyển đổi quá trình dạy – học đó là sự cần thiết phải đổi mới công tác kiểm tra đánh giá. Một bài kiểm tra tổng hợp cuối kỳ, cuối năm, cuối cấp chuẩn là cần thiết nhưng để có thể đánh giá đầy đủ, toàn diện người học để phục vụ mục tiêu giáo dục ngoại ngữ thì đánh giá quá trình học tập của người học là rất quan trọng.”
Giải thích về khái niệm đánh giá thường xuyên, bà Lim Cheng Pier, Giám đốc Khu vực Đông Nam Á, châu Úc, Nhật Bản và Hàn Quốc, Hội đồng Khảo thí tiếng Anh Đại học Cambridge cho biết: “Đánh giá thường xuyên là một cách tiếp cận lấy người học làm trung tâm, tức là trao quyền để học sinh tự chịu trách nhiệm về quá trình học và cung cấp các hỗ trợ cá nhân khi cần thiết. Việc quan sát, phản hồi và phản chiếu diễn ra liên tục, giúp giáo viên xác định nhu cầu học tập của mỗi học sinh từ sớm, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy một cách phù hợp và cải thiện đáng kể năng lực cho học sinh. Tôi hy vọng các giáo viên sẽ mang những kỹ năng và tâm thế đầy hứng khởi từ hội thảo tập huấn này về với lớp học của họ, để sẵn sàng thử nghiệm với phương pháp đánh giá thường xuyên trong môn tiếng Anh.”
Theo cách đó, Hội thảo đã mở ra không gian để các nhà quản lý giáo dục, nhà hoạch định chính sách và các chuyên gia tiếng Anh, chuyên gia khảo thí cùng định vị mới vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục tiếng Anh tại Việt Nam. Các tổ chức Cambridge cam kết hỗ trợ ngành Giáo dục Việt Nam mang lại những thay đổi toàn diện trong việc giảng dạy và học tiếng Anh – một cuộc cách mạng giáo dục mà đánh giá thường xuyên chắc chắn sẽ đóng vai trò trung tâm.
thường xuyên đánh giá lại
thường đánh giá thấp
thường được đánh giá
thường xuyên đánh đập
thường đánh giá cao
thường xuyên đánh răng
I. Những lưu ý khi thực hiện ĐGTX môn TA tiểu học.
1. Nguyên tắc của đánh giá thường xuyên môn tiếng Anh tiểu học.
Hoạt động kiểm tra và đánh giá thường xuyên môn tiếng Anh cho học sinh tiểu học cần tuân thủ các nguyên tắc chung sau đây:
– Thực hiện đánh giá thường xuyên thông qua nhiều hình thức khác nhau để có thông tin toàn diện về mức độ phát triển kiến thức và các kỹ năng của học sinh cũng như phát huy hết các khả năng của học sinh và duy trì sự hứng thú với môn học;
– Đánh giá thường xuyên cần được thực hiện liên tục và thường xuyên trong suốt các hoạt động học tập;
– Vì giai đoạn đầu học ngoại ngữ, học sinh rất cần sự tự tin và niềm yêu thích môn học nên hoạt động đánh giá chủ yếu để khuyến khích và tạo tự tin cho học sinh, không nhằm phân loại, không gây áp lực;
– Các hoạt động ĐGTX phải gắn liền với nội dung dạy-học, quan tâm đánh giá các năng lực, phẩm chất của học sinh;
– Chú ý tính cá nhân hoá, quan tâm đến từng học sinh cụ thể trong hoạt động đánh giá, nhấn mạnh vào những điều học sinh CÓ THÊ làm được;
– Các yêu cầu đánh giá cần đơn giản, cụ thể và học sinh cần phải hiểu mình phải làm gì;
– Các nhận xét, phản hồi về kết quả đánh giá cần được thông tin lại cho học sinh kịp thời, rõ ràng, cụ thể, có tính khích lệ đến từng học sinh. Giáo viên nên bắt đầu bằng việc khen ngợi những điều học sinh đã thực hiện tốt hoặc các nỗ lực của học sinh để thực hiện nhiệm vụ trước khi góp ý hoặc chỉ ra những chỗ học sinh cần nỗ lực hơn.
– GV chủ yếu sử dụng hình thức phản hồi nhận xét bằng lời ngay tại chỗ với HS. Tuy nhiên, tùy tình hình thực tế mà giáo viên nhận xét bằng chữ viết vào vở hoặc sản phẩm học tập của HS. Tùy theo trình độ HS mà những nhận xét này có thể bằng ký hiệu hoặc những câu tiếng Anh đơn giản. GV có thể quy ước với HS một số câu nhận xét bằng tiếng Anh cơ bản hay sử dụng.
– GV sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh và cải thiện hoạt động dạy-học, luôn suy nghĩ đến trách nhiệm về phía mình trước tiên nếu học sinh không hoặc chưa hoàn thành nhiệm vụ;
2. Một số kỹ thuật đánh giá thường xuyên nên sử dụng.
Một số kỹ thuật sau đây GV có thể cân nhắc lựa chọn để thực hiện đánh giá thường xuyên môn TA. Tuy nhiên, GV cần lưu ý là không phải trong cùng 1 giờ học có thể thực hiện hết các kỹ thuật này. Tùy vào nội dung từng bài và loại hình hoạt động mà GV chọn lựa các kỹ thuật phù hợp để đánh giá nhằm hỗ trợ học sinh.
2.1. Quan sát
Các bước tiến hành:
– Xác định các nội dung chính cần đánh giá. Ví dụ, các cấu trúc như: Stand up / Sit down / Be quiet / Don’t talk / Come here / Open your book / Close your book và các năng lực phẩm chất cần có thông qua các hoạt động học.
– Lập bảng như trong mẫu dưới đây.
– Tổ chức một hoạt động có thể đánh giá học sinh về việc hiểu, phản hồi và sử dụng các cấu trúc đó chưa.
– Xác định qui ước về các biểu tượng và giúp học sinh làm quen, hiểu rõ các biểu tượng này. Ví dụ:
s= achieved obj ective [đạt];
? = not there yet [chưa đạt];
~ = getting there [ở mức sắp đạt];
x = absent [vắng mặt].
SAMPLE CHECKLIST
– Trò chơi
Các trò chơi đơn giản có thể dùng để đánh giá mức độ nhớ, hiểu của học sinh. Kỹ thuật đánh giá này vừa giúp HS được học tập, rèn luyện, vừa mang đến sự hứng thú và niềm vui cho HS – điều rất cần thiết trong việc học TA ở tiểu học. Kết quả tham gia trò chơi sẽ giúp GV có được những nhận định về mức độ hoàn thành của học sinh.
Ví dụ:
Sample 1:Find the animals.
Sample 2: Mime and guess.
Invite different children to come to the front of the class and mime an action [eating, drinking, reading, sleeping]. The other children guess the action.
– Hỏi đáp đơn giản:
Có 2 hình thức hỏi đáp đơn giản: lời nói hoặc chữ viết. GV có thể sử các dạng hỏi đáp giữa GV-HS và HS-HS. Tùy theo trình độ HS mà GV thiết kế các câu hỏi cho phù hợp. Căn cứ vào câu trả lời của HS, GV biết được HS đã nắm được bài hay chưa. GV khuyến khích HS đưa ra câu hỏi, qua đó GV cũng đánh giá được mức độ hiểu của HS. Tăng cường hỏi đáp bằng lời đối với HS, đặc biệt là ở giai đoạn đầu học TA.
Sample 1:
Anwer these questions about your house:
1. Is your house big?
2. What colour is it?
2.4 Tự đánh giá:
GV tạo các biểu mẫu để HS tự đánh giá mình hoặc tham gia đánh giá bạn, nhóm bạn. Các biểu mẫu có thể đơn giản ở dạng tô màu, tick vào ô tương ứng, viết từ đơn giản hoặc viết câu… phụ thuộc khả năng của HS. Khi cho HS tham gia đánh giá bạn, GV cần lưu ý tránh để HS rơi vào hoạt động phán xét lẫn nhau mà mục đích là để hỗ trợ nhau học tập và HS tự rút kinh nghiệm cho chính bản thân mình khi thấy lỗi sai của bạn.
Ví dụ: Sample 1:
Date
Name
[circle your answer]
Sample 2:
Date: ………………………. Unit 12: Our free time activities
Name: …….
1. What did you leam today?
2. Which activities do you like/not like? Why?
3. Which activities are difficult/easy and why?
2.5 Dự án
Các dự án nhỏ và đơn giản có thể dùng để đánh giá thường xuyên. Các dự án này ngoài khai thác tính sáng tạo, cá nhân hoá việc học và phát triển các năng lực, phẩm chất khác, còn khai thác tối đa kiến thức về từ vựng và khả năng sử dụng ngôn ngữ. Dự án là một kỹ thuật đánh giá thường xuyên tuyệt vời, tích hợp rất nhiều nội dung cần đánh giá mà HS thực hiện cũng rất tự nhiên, thú vị.
Sample 1:
Step 1. Cut a big circle
Step 2. Collect and draw pictures that show care
Step 3. Glue pitures to cover the circle
Step 4. Tell your class about your collage
2.6 Hồ sơ học tập
Hồ sơ học tập portfolio là hình thức đánh giá hiệu quả, cá nhân hoá hoạt động học, giúp học sinh tự học và phần nào tự đánh giá được tiến bộ học tập của mình. GV tạo các portfolio ứng theo từng bài học hoặc các hoạt động cụ thể của HS. Portfolio cần được sử dụng như một công cụ hữu dụng cho mục đích đánh giá thường xuyên.
Tải xuống
Xem thêm: Hướng dẫn đánh giá thường xuyên môn tiếng anh [phần 2] – Góc học tập tại đây.
Related
Tags:góc học tập · Hướng dẫn đánh giá thường xuyên môn tiếng anh